La ciudad de Nueva York está lista para publicar una política de inteligencia artificial escolar que prohíbe las herramientas de inteligencia artificial orientadas a los estudiantes desde los programas de la primera infancia hasta el octavo grado, según cuatro personas informadas sobre los planes y los documentos del Departamento de Educación obtenidos por Chalkbeat. La política, que se espera que se anuncie el miércoles, haría que el sistema escolar más grande del país albergara una de las restricciones de IA para estudiantes más estrictas del país.

Según las nuevas reglas, los estudiantes más jóvenes de las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York (aquellos en programas de primera infancia, escuelas primarias y secundarias) no tendrían acceso a la IA generativa, incluidos los chatbots y los tutores de IA. El New York Daily News fue el primero en informar sobre esta política. Para más contexto sobre esta historia, consulta nuestra cobertura de la industria de IA.

Qué hacen las nuevas reglas

Las restricciones van más allá de los chatbots. Las pautas prohíben que las escuelas proporcionen dispositivos individuales a los estudiantes desde preescolar hasta segundo grado, aunque las aulas aún podrán tener tecnología compartida, como pizarras inteligentes.

Para los estudiantes de 3.º a 5.º grado, la política recomienda limitar el tiempo de pantalla en dispositivos individuales a 30 minutos. Los estudiantes de secundaria enfrentarían un límite de 45 minutos. Las recomendaciones varían según la materia y el enfoque escolar.

Se espera que los estudiantes de secundaria tengan acceso restringido a la IA en lugar de una prohibición total. Según el Daily News, es posible que puedan utilizar herramientas de inteligencia artificial para programas de alfabetización y preparación profesional, y en cinco programas piloto en un número no especificado de escuelas.

Por qué los funcionarios están trazando una línea dura para los niños más pequeños

Los funcionarios del Departamento de Educación expusieron su razonamiento en una presentación que describe la política obtenida por Chalkbeat.

"Los estudiantes más jóvenes necesitan aprendizaje práctico, interacción social, juego e instrucción guiada por el maestro", afirma la presentación. "El uso rutinario de una pantalla individual puede desplazar esas experiencias".

Para los estudiantes de secundaria, el cálculo es diferente: "los estudiantes necesitan una preparación guiada para un mundo y una economía cada vez más impulsados ​​por la IA y las nuevas tecnologías, junto con instrucción sobre cómo funciona la IA, sus sesgos y riesgos, y cómo evaluar sus resultados".

Ese enfoque de dos vías (protección para los estudiantes más jóvenes, preparación guiada para los mayores) refleja el compromiso al que muchos distritos han estado buscando a medida que la IA generativa pasó de ser una novedad a una utilidad doméstica en los últimos dos años.

Los profesores obtienen IA, con límites estrictos

La política trata a los docentes de manera diferente que a los estudiantes. A los educadores se les permitirá utilizar herramientas de inteligencia artificial aprobadas para tareas educativas como planificación de lecciones, traducción y redacción de comunicaciones.

Pero las directrices prohíben explícitamente a los docentes utilizar la IA para calificar, monitorear el comportamiento, asesorar o desarrollar planes de educación especial: un conjunto notable de barreras de seguridad dirigidas a los usos más sensibles y de mayor riesgo de la tecnología.

Los funcionarios de la ciudad también están creando un grupo de trabajo que ofrecerá información sobre la implementación de la política en el futuro, según varias personas informadas sobre los planes.

Cómo llegó Nueva York aquí

La postura agresiva es una reversión del enfoque inicial de la ciudad. Cuando Nueva York dio a conocer directrices preliminares sobre IA en marzo, la reacción fue lo suficientemente rápida como para obligar a los funcionarios a repensar su enfoque y retrasar la política integral unos dos meses, dejando poco tiempo de preparación antes del primer día de clases el 10 de septiembre.

El canciller de escuelas, Kamar Samuels, reconoció en mayo que la ciudad había "errado el blanco" con su guía inicial, señalando que la versión final impondría reglas más estrictas, especialmente para los estudiantes más jóvenes.

La presión política vino de varias direcciones. Los grupos de padres de base que pedían una moratoria de la IA reunieron miles de firmas para pedir que se detuviera el uso de la IA generativa en las escuelas, y decenas de padres expresaron sus preocupaciones en las reuniones de la junta escolar. Más de la mitad de los miembros del Concejo Municipal firmaron una carta instando al alcalde Zohran Mamdani y al canciller Samuels a suspender el uso de la IA en las escuelas, citando preocupaciones sobre el aprendizaje y la salud mental.

En julio, mientras se redactaba la guía final, Samuels dijo a las escuelas que suspendieran las compras de software hasta que se publicara la nueva política, una congelación que frustró a los directores preocupados por perder el acceso a sistemas esenciales como libros de calificaciones electrónicos y plataformas de comunicación familiar apenas unas semanas antes de que comenzara el año escolar.

Excepciones y preguntas abiertas

La política incluirá excepciones, según varias personas informadas sobre los planes. Se seguirán permitiendo evaluaciones regulares de lectura y matemáticas que los estudiantes normalmente completan en computadoras, al igual que adaptaciones para algunos grupos de estudiantes, incluidos los estudiantes que aprenden inglés y los estudiantes con discapacidades.

La aplicación de la ley sigue siendo la mayor incógnita. Chalkbeat informa que no está claro cómo planea el Departamento de Educación hacer cumplir las nuevas reglas. La orientación inicial de la ciudad se basó en un marco de semáforo para calificar el riesgo de los diferentes usos de la IA, se centró principalmente en los docentes y prestó poca atención al uso de los estudiantes, el tema más espinoso planteado por las familias.

Una señal para los distritos de todo el país

Es probable que los líderes educativos de todo el país sigan de cerca el experimento de Nueva York mientras lidian con la misma pregunta: cuánta IA, y de qué tipo, pertenece a la jornada escolar de un niño.

Si la prohibición se mantiene (y si las aulas funcionan sin los chatbots y los tutores de inteligencia artificial que los proveedores han estado ofreciendo agresivamente a los sistemas escolares), otros distritos grandes podrían seguir el ejemplo de Nueva York. Si colapsa en un caos de aplicación de la ley, se convertirá en una advertencia citada por las empresas de inteligencia artificial y los defensores de la tecnología educativa durante años.

De cualquier manera, el distrito escolar más grande del país ha dejado clara su posición: para los niños menores de catorce años, la respuesta predeterminada a la IA en el aula es ahora no.

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