توقفت منطقة مدرسية في زاوية ريفية شمال ولاية نيويورك عن خطط لنشر روبوت بشري يعمل بالذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي بعد أن أثار مسؤولو التعليم بالولاية والمعلمون والسكان المحليون مخاوف بشأن خصوصية بيانات الطلاب وعلاقات الشركة المصنعة بشركة تنتج دمى للبالغين شديدة الواقعية.
وافق مجلس إدارة المنطقة التعليمية المركزية بمدينة سالامانكا على عملية شراء بقيمة 60 ألف دولار تقريبًا من شركة Realbotix، شركة الروبوتات التي يقع مقرها في تورونتو، مع رؤى مفادها أن الروبوت - الملقب بـ "سالي" - سيعزز تعليم طلاب المدارس الثانوية الذين يدرسون الروبوتات ومجالات التكنولوجيا. وكان الهدف من الروبوت الثابت، الذي يتميز بشعر داكن طويل ووجه يشبه الإنسان، أن يكون بمثابة أداة تعليمية تفاعلية. للحصول على سياق أوسع حول كيفية إعادة تشكيل الذكاء الاصطناعي للتعليم والمجتمع، راجع [أحدث تغطية لصناعة الذكاء الاصطناعي] (https://aibuzzwire.news).
من الرؤية إلى رد الفعل العنيف
أوجز المشرف مارك بيهلر رؤية طموحة لدور الروبوت في الفصل الدراسي. قال بيهلر في 22 يوليو 2026: "هل تواجه صعوبة في برمجة لوحة Arduino؟ ألا تعرف حتى ما هي لوحة Arduino؟ اسأل سالي وستتمكن من شرح ذلك". "يوفر الروبوت أيضًا فرصًا للطلاب لتعلم كيفية صيانة الروبوت، وكيفية تحديثه بمحتوى جديد معتمد، وكيفية استكشاف المشكلات وإصلاحها."
ولكن مع انتشار أخبار الشراء عبر المجتمع الصغير، الواقع في محمية سينيكا أمة الهنود، كانت الاستجابة سريعة وحاسمة. يشعر الآباء والمعلمون بالقلق بشأن كيفية جمع المعلومات الشخصية للطلاب واستخدامها بواسطة نظام الذكاء الاصطناعي. استهدف المعلمون النقابيون بشكل خاص تاريخ Realbotix الموثق جيدًا كشركة مصنعة للدمى الحميمة، حتى مع تأكيد مسؤولي المنطقة والشركة نفسها على أن خطي الإنتاج يعملان بشكل مستقل.
وقالت ميليندا بيرسون، رئيسة نقابة المعلمين في ولاية نيويورك المتحدة، في بيان نقلته وكالة أسوشيتد برس: "إن الروبوت الذي صنعته شركة مرتبطة بالدمى الجنسية ليس له أي عمل في فصولنا الدراسية".
تدخل مسؤولي التعليم في الولاية
وأدى رد الفعل العنيف إلى تدخل مفوضة التعليم في ولاية نيويورك، بيتي روزا، التي قالت إنها ظلت تشعر بالقلق إزاء دور الروبوت في الفصول الدراسية حتى بعد أن التقى موظفوها بمسؤولي المنطقة.
كتبت روزا في رسالة إلى المنطقة في 25 يوليو 2026، تسلط الضوء على التناقض الواضح بين تأكيدات المنطقة ورسائلها الداخلية، "على الرغم من تأكيدك أن الروبوت لن يكون له أي دور في تقديم التدريس في الفصول الدراسية، إلا أن العرض التقديمي الأخير المقدم إلى مجلس الإدارة وصف الروبوت بأنه" منصة تعليمية "."
وشددت الرسالة على عدم اليقين التنظيمي المحيط بالأجهزة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي في البيئات التعليمية، وخاصة تلك القادرة على معالجة بيانات الطلاب. وفي ظل عدم وجود إطار عمل محدد لكيفية تعامل الروبوتات البشرية مع معلومات الطلاب، يقوم مسؤولو الدولة بوضع السياسات بشكل فعال في الوقت الفعلي.
تعليق الطيار
في الوقت الحالي، لا يزال الطيار الآلي معلقًا بينما تعمل المنطقة من خلال ما وصفته بـ "اتفاقيات خصوصية بيانات الطلاب المعززة" مع مسؤولي التعليم بالولاية وتواصل التواصل مع المجتمع، وفقًا لبيان نشرته المنطقة على صفحتها على فيسبوك في 25 يوليو.
ولم تقدم المنطقة جدولًا زمنيًا لموعد استئناف البرنامج أو ما إذا كان من الممكن استئنافه. قامت Realbotix، التي عرضت روبوتاتها البشرية في معرض CES التكنولوجي في لاس فيغاس في يناير 2025، بوضع منتجاتها للتطبيقات التعليمية وخدمة العملاء، على الرغم من أن تراث الشركة في سوق المرافق للبالغين لا يزال يجذب التدقيق.
أسئلة أوسع حول الذكاء الاصطناعي في المدارس
تسلط قضية سالامانكا الضوء على التوترات المتزايدة بين الابتكار التكنولوجي والأخلاقيات التعليمية حيث أصبحت أنظمة الذكاء الاصطناعي أكثر قدرة وأكثر شبهاً بالإنسان. في حين أن برامج التدريس الخاصة بالذكاء الاصطناعي أصبحت شائعة بشكل متزايد في الفصول الدراسية، فإن نشر روبوت مادي يشبه الإنسان يثير مجموعة متميزة من المخاوف التي تتجاوز الأدوات القائمة على البرمجيات.
وتأتي هذه الحادثة وسط محادثة وطنية أوسع حول الذكاء الاصطناعي في التعليم، بما في ذلك المناقشات حول المحتوى الذي ينشئه الذكاء الاصطناعي في الواجبات، واستخدام الذكاء الاصطناعي في التصنيف والتقييم، وأسئلة حول ما إذا كانت أدوات الذكاء الاصطناعي يمكنها حماية خصوصية الطلاب بشكل مناسب بموجب القوانين الحالية مثل قانون الخصوصية والحقوق التعليمية للأسرة (FERPA).
ويمثل روبوت ريلبوتيكس، الذي يستخدم الذكاء الاصطناعي لإجراء محادثات باللغة الطبيعية، حدودا جديدة في هذه المناقشات - حيث يضيف الوجود المادي لآلة شبيهة بالإنسان طبقات من التعقيد الاجتماعي والنفسي لا تضيفها أدوات الذكاء الاصطناعي الرقمية البحتة.
بينما تقوم المدارس في جميع أنحاء البلاد بتجربة تكامل الذكاء الاصطناعي، فإن توقف سالامانكا بمثابة دراسة حالة مبكرة للتحديات التي تنشأ عندما تلبي الروبوتات المتطورة بيئة الفصل الدراسي. إن استمرار المنطقة في تنفيذ البرنامج في نهاية المطاف قد يعتمد على ثقة المجتمع بقدر ما يعتمد على التكنولوجيا نفسها.
