من المقرر أن تصدر مدينة نيويورك سياسة الذكاء الاصطناعي المدرسية التي تحظر أدوات الذكاء الاصطناعي التي يواجهها الطلاب من برامج الطفولة المبكرة حتى الصف الثامن، وفقًا لأربعة أشخاص مطلعين على الخطط ووثائق وزارة التعليم التي حصلت عليها Chalkbeat. ومن شأن هذه السياسة، المتوقع الإعلان عنها يوم الأربعاء، أن تجعل أكبر نظام مدرسي في البلاد موطنًا لواحدة من أكثر القيود صرامة على الذكاء الاصطناعي للطلاب في البلاد.

وبموجب القواعد الجديدة، لن يتمكن أصغر الطلاب في المدارس العامة في مدينة نيويورك - أولئك في برامج الطفولة المبكرة والمدارس الابتدائية والمدارس المتوسطة - من الوصول إلى الذكاء الاصطناعي التوليدي، بما في ذلك روبوتات الدردشة ومدرسي الذكاء الاصطناعي. كانت صحيفة نيويورك ديلي نيوز أول من نشر تقريرًا عن هذه السياسة. لمزيد من السياق حول هذه القصة، راجع أحدث تطورات الذكاء الاصطناعي.

ماذا تفعل القواعد الجديدة

تتجاوز القيود روبوتات الدردشة. وتمنع المبادئ التوجيهية المدارس من إعطاء أجهزة فردية للطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثاني، على الرغم من أنه سيظل يُسمح للفصول الدراسية بمشاركة التكنولوجيا مثل اللوحات الذكية.

بالنسبة للطلاب في الصفوف من الثالث إلى الخامس، توصي السياسة بتحديد وقت الشاشة على الأجهزة الفردية بـ 30 دقيقة. سيواجه طلاب المدارس المتوسطة حدًا أقصى قدره 45 دقيقة. تختلف التوصيات حسب الموضوع ومنهج المدرسة.

من المتوقع أن يتم تقييد وصول طلاب المدارس الثانوية إلى الذكاء الاصطناعي بدلاً من فرض حظر شامل. ووفقا لصحيفة ديلي نيوز، قد يكونون قادرين على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لمحو الأمية وبرامج الاستعداد الوظيفي، وفي خمسة برامج تجريبية في عدد غير محدد من المدارس.

لماذا يرسم المسؤولون خطًا متشددًا تجاه الأطفال الأصغر سنًا؟

عرض مسؤولو وزارة التعليم أسبابهم في عرض تقديمي يوضح السياسة التي حصلت عليها شركة Chalkbeat.

"يحتاج الطلاب الأصغر سنًا إلى التعلم العملي والتفاعل الاجتماعي واللعب والتعليم الذي يوجهه المعلم"، كما جاء في العرض التقديمي. "الاستخدام الفردي الروتيني للشاشة يمكن أن يزاحم تلك التجارب."

بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية، تختلف الحسابات: "يحتاج الطلاب إلى إعداد موجه لعالم واقتصاد يقودهما الذكاء الاصطناعي والتقنيات الجديدة بشكل متزايد - مقترنًا بتعليمات حول كيفية عمل الذكاء الاصطناعي، وتحيزاته ومخاطره، وكيفية تقييم مخرجاته".

يعكس هذا النهج ذو المسارين - حماية الطلاب الأصغر سنًا، والإعداد الموجه للطلاب الأكبر سنًا - التسوية التي كانت العديد من المناطق تتلمس طريقها نحوها مع انتقال الذكاء الاصطناعي التوليدي من الحداثة إلى المنفعة المنزلية على مدار العامين الماضيين.

يحصل المعلمون على الذكاء الاصطناعي، مع حدود صارمة

تعامل السياسة المعلمين بشكل مختلف عن الطلاب. سيتم السماح للمعلمين باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي المعتمدة للمهام التعليمية مثل تخطيط الدروس والترجمة وصياغة الاتصالات.

لكن المبادئ التوجيهية تحظر صراحةً على المعلمين استخدام الذكاء الاصطناعي في التقييم، أو مراقبة السلوك، أو تقديم المشورة، أو تطوير خطط التعليم الخاص - وهي مجموعة ملحوظة من الحواجز التي تستهدف الاستخدامات الأكثر خطورة والأكثر حساسية للتكنولوجيا.

يقوم مسؤولو المدينة أيضًا بإنشاء فريق عمل من شأنه أن يقدم مدخلات بشأن تنفيذ السياسة في المستقبل، وفقًا للعديد من الأشخاص المطلعين على الخطط.

كيف وصلت نيويورك إلى هنا

الموقف العدواني هو انعكاس عن النهج الأولي للمدينة. عندما كشفت نيويورك عن المبادئ التوجيهية الأولية للذكاء الاصطناعي في مارس/آذار، كانت ردة الفعل سريعة بالقدر الكافي لإجبار المسؤولين على إعادة التفكير في نهجهم وتأخير السياسة الشاملة بنحو شهرين - مما لم يترك سوى القليل من الوقت للتحضير قبل اليوم الأول من المدرسة في العاشر من سبتمبر/أيلول.

واعترف مستشار المدارس كامار صامويلز في مايو/أيار بأن المدينة "أخطأت الهدف" بتوجيهاتها الأولية، مما يشير إلى أن النسخة النهائية ستفرض قواعد أكثر صرامة، خاصة على الطلاب الأصغر سنًا.

وجاء الضغط السياسي من عدة اتجاهات. جمعت مجموعات الآباء الشعبية التي تطالب بوقف استخدام الذكاء الاصطناعي آلاف التوقيعات على العريضة التي تطالب بوقف الاستخدام التوليدي للذكاء الاصطناعي في المدارس، وأعرب العشرات من أولياء الأمور عن مخاوفهم في اجتماعات مجلس إدارة المدرسة. وقع أكثر من نصف أعضاء مجلس المدينة على رسالة تحث رئيس البلدية زهران ممداني والمستشار صامويلز على وقف استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس، مشيرين إلى مخاوف بشأن التعلم والصحة العقلية.

في يوليو/تموز، أثناء صياغة التوجيه النهائي، طلب سامويلز من المدارس إيقاف شراء البرامج مؤقتًا حتى يتم إصدار السياسة الجديدة - وهو التجميد الذي أحبط مديري المدارس الذين كانوا يشعرون بالقلق من فقدان الوصول إلى الأنظمة الأساسية مثل دفاتر الدرجات الإلكترونية ومنصات التواصل العائلي قبل أسابيع فقط من بدء العام الدراسي.

الاستثناءات والأسئلة المفتوحة

وستتضمن السياسة استثناءات، وفقًا للعديد من الأشخاص المطلعين على الخطط. سيظل مسموحًا بالتقييمات المنتظمة في القراءة والرياضيات التي يكملها الطلاب عادةً على أجهزة الكمبيوتر، وكذلك أماكن الإقامة لبعض مجموعات الطلاب، بما في ذلك متعلمي اللغة الإنجليزية والطلاب ذوي الإعاقة.

ويظل التنفيذ هو المجهول الأكبر. تشير تقارير Chalkbeat إلى أنه من غير الواضح كيف تخطط وزارة التعليم لتطبيق القواعد الجديدة. اعتمدت التوجيهات الأولية للمدينة على إطار إشارات المرور لتقييم مخاطر الاستخدامات المختلفة للذكاء الاصطناعي، وركزت بشكل أساسي على المعلمين، ولم تعط سوى القليل من الاهتمام لاستخدام الطلاب - وهي القضية الشائكة التي أثارتها العائلات.

إشارة للمناطق على الصعيد الوطني

من المرجح أن يراقب قادة التعليم في جميع أنحاء البلاد تجربة نيويورك عن كثب وهم يتصارعون مع نفس السؤال: ما مقدار الذكاء الاصطناعي، وما هو نوعه، الذي ينتمي إليه الطفل في اليوم الدراسي.

إذا استمر الحظر - وإذا كانت الفصول الدراسية تعمل بدون روبوتات الدردشة ومدرسي الذكاء الاصطناعي التي كان البائعون يروجون لها بقوة على الأنظمة المدرسية - فقد تحذو مناطق كبيرة أخرى حذو نيويورك. وإذا انهار الأمر إلى فوضى تنفيذية، فسوف يصبح حكاية تحذيرية تستشهد بها شركات الذكاء الاصطناعي والمدافعون عن تكنولوجيا التعليم لسنوات.

وفي كلتا الحالتين، أوضحت أكبر منطقة تعليمية في البلاد موقفها: بالنسبة للأطفال دون سن الرابعة عشرة تقريبًا، فإن الإجابة الافتراضية على الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي هي الآن لا.

---

ابق على اطلاع بأخبار الذكاء الاصطناعي

آخر أخبار وتحليلات وإنجازات الذكاء الاصطناعي — في مكان واحد.

اقرأ المزيد من أخبار الذكاء الاصطناعي →