Ein Schulbezirk in einer ländlichen Gegend im Bundesstaat New York hat seine Pläne zum Einsatz eines KI-gestützten humanoiden Roboters im Klassenzimmer auf Eis gelegt, nachdem staatliche Bildungsbeamte, Lehrer und Anwohner Bedenken hinsichtlich des Datenschutzes von Schülern und der Verbindungen des Herstellers zu einem Unternehmen geäußert hatten, das hyperrealistische Puppen für Erwachsene herstellt.
Der Vorstand des Salamanca City Central School District genehmigte den fast 60.000 US-Dollar teuren Kauf von Realbotix, dem in Toronto ansässigen Robotikunternehmen, mit der Vision, dass der Roboter mit dem Spitznamen „Sally“ die Ausbildung von Oberstufenschülern verbessern würde, die Robotik- und Technologiebereiche studieren. Der stationäre Roboter mit langen dunklen Haaren und einem menschenähnlichen Gesicht sollte als interaktives Lernwerkzeug dienen. Einen breiteren Kontext darüber, wie KI Bildung und Gesellschaft verändert, finden Sie in unserer neuesten Berichterstattung über die KI-Branche.
Von der Vision zur Gegenreaktion
Superintendent Mark Beehler skizzierte eine ehrgeizige Vision für die Rolle des Roboters im Klassenzimmer. „Es fällt Ihnen schwer, ein Arduino-Board zu programmieren? Sie wissen nicht einmal, was ein Arduino-Board ist? Fragen Sie Sally und sie kann es Ihnen erklären“, sagte Beehler am 22. Juli 2026. „Der Roboter bietet den Schülern auch die Möglichkeit zu lernen, wie der Roboter gewartet wird, wie er mit neuen genehmigten Inhalten aktualisiert wird und wie man Probleme behebt.“
Doch als sich die Nachricht von dem Kauf in der kleinen Gemeinde im Reservat der Seneca Nation of Indians verbreitete, kam die Reaktion schnell und kritisch. Eltern und Lehrer machten sich Sorgen darüber, wie die persönlichen Daten der Schüler vom KI-System erfasst und verwendet würden. Gewerkschaftlich organisierte Lehrer nahmen insbesondere die gut dokumentierte Geschichte von Realbotix als Hersteller von Intimpuppen ins Visier, auch wenn Bezirksbeamte und das Unternehmen selbst betonten, dass die beiden Produktlinien unabhängig voneinander funktionieren.
„Ein Roboter, der von einer Firma gebaut wurde, die mit Sexpuppen zu tun hat, hat in unseren Klassenzimmern nichts zu suchen“, sagte Melinda Person, Präsidentin der Gewerkschaft New York State United Teachers, in einer von Associated Press berichteten Erklärung.
Staatliche Bildungsbeamte greifen ein
Die Gegenreaktion veranlasste die Bildungskommissarin des Staates New York, Betty Rosa, zum Eingreifen. Sie sagte, sie sei weiterhin besorgt über die Rolle des Roboters im Klassenzimmer, auch nachdem sich ihre Mitarbeiter mit Bezirksbeamten getroffen hatten.
„Obwohl Sie bestätigt haben, dass der Roboter keine Rolle bei der Erteilung von Unterricht im Klassenzimmer spielen würde, wurde der Roboter kürzlich in einer Präsentation vor dem Vorstand als ‚Nachhilfeplattform‘ bezeichnet“, schrieb Rosa in einem Brief an den Bezirk vom 25. Juli 2026 und wies auf einen offensichtlichen Widerspruch zwischen den Zusicherungen des Bezirks und seinen internen Nachrichten hin.
Der Brief unterstrich die regulatorische Unsicherheit im Zusammenhang mit KI-gestützten Geräten im Bildungsbereich, insbesondere solchen, die Schülerdaten verarbeiten können. Da es keinen etablierten Rahmen dafür gibt, wie humanoide Roboter mit Studenteninformationen umgehen sollen, treffen Staatsbeamte ihre Politik effektiv in Echtzeit.
Pilot in die Warteschleife gelegt
Laut einer Erklärung, die der Bezirk am 25. Juli auf seiner Facebook-Seite veröffentlichte, bleibt der Roboterpilot vorerst in der Warteschleife, da der Bezirk mit den staatlichen Bildungsbehörden sogenannte „erweiterte Datenschutzvereinbarungen für Schüler“ ausarbeitet und die Öffentlichkeitsarbeit fortsetzt.
Der Bezirk machte keinen Zeitplan dafür, wann und ob das Programm wieder aufgenommen werden könnte. Realbotix, das seine humanoiden Roboter im Januar 2025 auf der CES-Technologiemesse in Las Vegas vorstellte, hat seine Produkte für Bildungs- und Kundendienstanwendungen positioniert, obwohl die Tradition des Unternehmens auf dem Markt für erwachsene Begleiter weiterhin auf den Prüfstand gestellt wird.
Weitergehende Fragen zu KI in Schulen
Der Fall Salamanca verdeutlicht die wachsenden Spannungen zwischen technologischer Innovation und Bildungsethik, da KI-Systeme immer leistungsfähiger und menschlicher werden. Während KI-Nachhilfesoftware in Klassenzimmern immer häufiger eingesetzt wird, wirft der Einsatz eines physischen humanoiden Roboters eine Reihe von Bedenken auf, die über softwarebasierte Tools hinausgehen.
Der Vorfall findet inmitten einer breiteren landesweiten Diskussion über KI in der Bildung statt, darunter Debatten über KI-generierte Inhalte in Aufgaben, den Einsatz von KI zur Benotung und Beurteilung sowie Fragen darüber, ob KI-Tools die Privatsphäre von Schülern im Rahmen bestehender Gesetze wie dem Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA) angemessen schützen können.
Der Realbotix-Roboter, der KI nutzt, um Gespräche in natürlicher Sprache zu führen, stellt eine neue Grenze in diesen Debatten dar – eine, bei der die physische Präsenz einer menschenähnlichen Maschine Schichten sozialer und psychologischer Komplexität hinzufügt, die rein digitale KI-Tools nicht bieten.
Während Schulen im ganzen Land mit der KI-Integration experimentieren, dient die Salamanca-Pause als frühe Fallstudie zu den Herausforderungen, die entstehen, wenn modernste Robotik auf die Klassenzimmerumgebung trifft. Ob der Bezirk letztendlich mit dem Programm fortfährt, hängt möglicherweise sowohl vom Vertrauen der Gemeinschaft als auch von der Technologie selbst ab.
