La ville de New York s'apprête à publier une politique scolaire en matière d'IA qui interdit les outils d'intelligence artificielle destinés aux élèves des programmes de la petite enfance jusqu'à la huitième année, selon quatre personnes informées des plans et des documents du ministère de l'Éducation obtenus par Chalkbeat. Cette politique, qui devrait être annoncée mercredi, ferait du plus grand système scolaire du pays l'une des restrictions les plus strictes en matière d'IA pour les étudiants du pays.
Selon les nouvelles règles, les plus jeunes élèves des écoles publiques de la ville de New York – ceux des programmes de la petite enfance, des écoles primaires et des collèges – n'auraient pas accès à l'IA générative, y compris aux chatbots et aux tuteurs IA. Le New York Daily News a été le premier à rendre compte de cette politique. Pour plus de contexte sur cette histoire, consultez notre plus d'articles sur l'IA.
Ce que font les nouvelles règles
Les restrictions vont au-delà des chatbots. Les directives interdisent aux écoles de fournir des appareils individuels aux élèves des écoles maternelles jusqu'à la deuxième année, même si les salles de classe seront toujours autorisées à partager des technologies telles que des tableaux intelligents.
Pour les élèves de la 3e à la 5e année, la politique recommande de limiter le temps d'écran sur les appareils individuels à 30 minutes. Les collégiens seraient confrontés à une limite de 45 minutes. Les recommandations varient selon la matière et l’approche scolaire.
Les lycéens devraient avoir un accès restreint à l’IA plutôt qu’une interdiction générale. Selon le Daily News, ils pourraient être en mesure d'utiliser des outils d'IA pour des programmes d'alphabétisation et de préparation à la carrière, ainsi que dans cinq programmes pilotes menés dans un nombre indéterminé d'écoles.
Pourquoi les autorités tracent une ligne dure pour les jeunes enfants
Les responsables du ministère de l'Éducation ont exposé leur raisonnement dans une présentation décrivant la politique obtenue par Chalkbeat.
"Les élèves plus jeunes ont besoin d'un apprentissage pratique, d'interactions sociales, de jeux et d'un enseignement guidé par l'enseignant", indique la présentation. "L'utilisation individuelle régulière d'un écran peut évincer ces expériences."
Pour les lycéens, le calcul est différent : « les étudiants ont besoin d’une préparation guidée à un monde et d’une économie de plus en plus axés sur l’IA et les nouvelles technologies – associée à un enseignement sur le fonctionnement de l’IA, ses biais et ses risques, et sur la manière d’évaluer ses résultats ».
Cette approche à deux volets – protection des étudiants les plus jeunes, préparation guidée pour les plus âgés – reflète le compromis vers lequel de nombreux districts ont tâtonné alors que l’IA générative est passée du statut de nouveauté à celui d’utilité domestique au cours des deux dernières années.
Les enseignants bénéficient de l'IA, avec des limites strictes
La politique traite les enseignants différemment des étudiants. Les enseignants seront autorisés à utiliser des outils d’IA approuvés pour des tâches pédagogiques telles que la planification des cours, la traduction et la rédaction de communications.
Mais les lignes directrices interdisent explicitement aux enseignants d’utiliser l’IA pour la notation, le suivi des comportements, le conseil ou l’élaboration de plans d’éducation spécialisée – un ensemble notable de garde-fous destinés aux utilisations les plus importantes et les plus sensibles de la technologie.
Les responsables de la ville sont également en train de créer un groupe de travail qui contribuera à la mise en œuvre future de la politique, selon plusieurs personnes informées des plans.
Comment New York est arrivée ici
Cette position agressive constitue un renversement par rapport à l’approche initiale de la ville. Lorsque New York a dévoilé les lignes directrices préliminaires de l’IA en mars, la réaction a été suffisamment rapide pour forcer les responsables à repenser leur approche et à retarder la politique globale d’environ deux mois – laissant peu de temps de préparation avant le premier jour d’école le 10 septembre.
Le chancelier des écoles Kamar Samuels a reconnu en mai que la ville avait « raté le but » avec ses premières orientations, signalant que la version finale imposerait des règles plus strictes, en particulier pour les élèves les plus jeunes.
La pression politique est venue de plusieurs directions. Des groupes de parents de terrain appelant à un moratoire sur l’IA ont rassemblé des milliers de signatures exigeant l’arrêt de l’utilisation de l’IA générative dans les écoles, et de nombreux parents ont exprimé leurs inquiétudes lors des réunions du conseil scolaire. Plus de la moitié des membres du conseil municipal ont signé une lettre exhortant le maire Zohran Mamdani et le chancelier Samuels à suspendre l'utilisation de l'IA dans les écoles, invoquant des préoccupations concernant l'apprentissage et la santé mentale.
En juillet, alors que les directives finales étaient en cours de rédaction, Samuels a demandé aux écoles de suspendre les achats de logiciels jusqu'à ce que la nouvelle politique soit publiée – un gel qui a frustré les directeurs d'école inquiets de perdre l'accès à des systèmes essentiels comme les carnets de notes électroniques et les plateformes de communication familiale quelques semaines seulement avant le début de l'année scolaire.
Exceptions et questions ouvertes
La politique comprendra des exceptions, selon plusieurs personnes informées des plans. Les évaluations régulières en lecture et en mathématiques que les étudiants effectuent généralement sur ordinateur seront toujours autorisées, tout comme les aménagements pour certains groupes d'étudiants, notamment les apprenants de l'anglais et les étudiants handicapés.
L’application reste la plus grande inconnue. Chalkbeat rapporte qu'il n'est pas clair comment le ministère de l'Éducation envisage d'appliquer les nouvelles règles. Les orientations initiales de la ville reposaient sur un cadre de feux de signalisation pour évaluer le risque des différentes utilisations de l'IA, axé principalement sur les enseignants, et accordait peu d'attention à l'utilisation des élèves – le problème le plus épineux soulevé par les familles.
Un signal pour les districts du pays
Les responsables de l’éducation de tout le pays suivront probablement de près l’expérience de New York alors qu’ils se posent la même question : quelle part d’IA, et de quel type, a-t-elle sa place dans la journée d’école d’un enfant.
Si l'interdiction persiste – et si les salles de classe fonctionnent sans les chatbots et les tuteurs IA que les vendeurs proposent de manière agressive aux systèmes scolaires – d'autres grands districts pourraient suivre l'exemple de New York. S’il s’effondre dans le chaos de l’application de la loi, il deviendra un récit édifiant cité par les entreprises d’IA et les défenseurs des technologies électroniques pendant des années.
Quoi qu’il en soit, le plus grand district scolaire du pays a clairement exprimé sa position : pour les enfants de moins de quatorze ans environ, la réponse par défaut à l’IA en classe est désormais non.
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