A Noruega está a impor uma proibição quase total da IA ​​generativa nas escolas primárias, restringindo a sua utilização nos primeiros anos do ensino secundário, numa das medidas nacionais mais agressivas até agora para limitar a exposição das crianças a ferramentas de escrita automatizadas. A política entra em vigor no início do ano letivo, no final de agosto.

“A coisa mais importante na escola é que nossos filhos aprendam a ler, escrever e fazer contas”, disse o primeiro-ministro Jonas Gahr Støre na sexta-feira, segundo o Decoder e a Reuters. Ele alertou que “o uso acrítico da IA ​​faz com que os alunos pulem etapas importantes do aprendizado”. Para mais contexto sobre esta história, confira nossa atualizações de inteligência artificial.

O que dizem as regras

De acordo com a nova política, os alunos do primeiro ao sétimo ano – com idades entre 6 e 13 anos – geralmente não terão permissão para usar ferramentas de IA generativas. No ensino secundário inferior, abrangendo idades entre os 14 e os 16 anos, a IA pode ser utilizada com cautela e sob supervisão do professor. Os alunos mais velhos aprenderão como usar a IA de maneira adequada, disse o governo. O Engadget caracterizou a mudança como uma “ampla restrição” à IA para crianças do ensino fundamental.

As restrições são acompanhadas de um esforço para trazer materiais físicos de volta às salas de aula. O governo planeja aprovar uma lei exigindo que os municípios forneçam materiais didáticos físicos, o que o Decoder informou que significaria “mais livros de volta às salas de aula”. Støre disse que os governos anteriores deram muito peso à mídia digital na educação e que uma correção era necessária.

Resultados de aprendizagem em declínio

A política baseia-se na preocupação com uma queda no desempenho educacional que já dura há anos. Støre apontou para um declínio nos resultados de aprendizagem desde cerca de 2015 e atribuiu parte da culpa aos smartphones, ecrãs e algoritmos. A Noruega já proibiu os smartphones nas escolas e deu aos professores mais autoridade na sala de aula, e está a planear uma proibição das redes sociais para crianças com menos de 16 anos, o que a Gulf News e a Digital Trends observaram que poderia prenunciar medidas semelhantes noutros locais.

A posição do governo norueguês reflete um conjunto crescente de pesquisas que examinam como as ferramentas digitais afetam o desenvolvimento cognitivo e as competências fundamentais. Tal como observou o Decoder, investigadores suecos estudaram a ligação entre a utilização da IA ​​e a capacidade de aprendizagem dos alunos já em 2024, encontrando oportunidades e riscos. A preocupação não é exclusiva da IA: os educadores passaram anos a debater como os smartphones e a conectividade constante remodelam a atenção, a compreensão da leitura e a capacidade de escrita entre os jovens.

Uma divisão global na IA nas salas de aula

A Noruega não é a única a restringir a IA na educação, mas a sua abordagem está entre as mais rigorosas. O Japão emitiu diretrizes em 2023 pedindo cautela especial com crianças menores de 13 anos e classificando os trabalhos escolares gerados por IA como trapaça, informou o Decoder. Nos Estados Unidos, um tribunal decidiu em 2024 que as escolas podem penalizar o uso não autorizado de IA. A Faculdade de Direito da UC Berkeley banirá a IA para quase todas as tarefas avaliadas a partir do verão de 2026, permitindo-a apenas para pesquisa.

Mas outros países estão a caminhar na direção oposta. Os Emirados Árabes Unidos tornarão a IA uma disciplina obrigatória desde o jardim de infância até ao 12.º ano a partir do ano letivo de 2025-26, incorporando-a diretamente no currículo. Na Alemanha, a Conferência dos Ministros da Educação apelou à integração da IA ​​na sala de aula e descreveu a proibição como "irrealista e insustentável", argumentando que os estudantes precisam de compreender as ferramentas que definirão as suas vidas profissionais.

Essa divergência realça uma tensão fundamental na forma como as sociedades pensam sobre a IA e a aprendizagem: será a tecnologia uma ameaça às competências fundamentais que devem ser retidas, ou uma ferramenta que os estudantes devem dominar para estarem preparados para o futuro?

O debate mais amplo

A decisão da Noruega alimenta uma conversa mais ampla sobre quando as crianças devem encontrar a IA e em que condições. Os críticos da adopção agressiva da IA ​​argumentam que a terceirização da escrita, do cálculo e da resolução de problemas para máquinas no início da educação corrói os fundamentos cognitivos que essas competências pretendem construir – que uma criança que nunca se debate com uma frase ou um problema de divisão longa nunca internaliza o raciocínio subjacente. Os defensores argumentam que a alfabetização em IA é cada vez mais essencial e que proteger os alunos das ferramentas que utilizarão quando adultos lhes presta um péssimo serviço.

O governo norueguês escolheu um caminho intermédio que se inclina fortemente para a restrição dos estudantes mais jovens, ao mesmo tempo que permite a introdução supervisionada e adequada à idade para os mais velhos. Ao associar os limites ao regresso aos livros e materiais físicos, Oslo está a sinalizar que considera a aprendizagem tradicional e prática como indispensável – e a conveniência digital como algo a ser conquistado e não presumido.

O que isso significa

A política da Noruega será acompanhada de perto por outros sistemas educativos que ponderem medidas semelhantes. Como observou a Digital Trends, após a onda de restrições às redes sociais para menores, as proibições da IA ​​poderão ser a próxima fronteira da regulamentação digital destinada às crianças. A Gulf News observou que as crianças com menos de 14 anos perderão o acesso a ferramentas generativas de IA ao abrigo das novas regras, um limite que outros países poderão estudar como modelo.

À medida que a IA generativa se torna mais capaz e mais integrada na vida quotidiana, a questão de como apresentá-la às crianças — e em que idade — está a tornar-se um dos debates educacionais que definem a época. A resposta da Noruega, pelo menos por enquanto, é que os alunos mais jovens devem dominar primeiro o básico, com a IA mantida à distância até que essas bases estejam seguras. O facto de outras nações seguirem esse exemplo, ou traçarem um rumo mais permissivo, poderá determinar como uma geração inteira aprenderá a pensar ao lado das máquinas.

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