芝加哥大学法学院禁止一年级课堂使用笔记本电脑和手机，成为美国限制电子设备最著名的机构之一，以应对生成式人工智能的传播。该政策于 2026 年 7 月 7 日这一周宣布，是学校所谓的全面的新人工智能法律教育战略的一部分。有关人工智能如何重塑教育及其他领域的最新信息，请关注 AI Buzz Wire。
路透社于 7 月 9 日首次报道了这一禁令，并指出该限制适用于所有一年级（或“1L”）课程。芝加哥大学法学院在其网站上的一份官方声明中确认了这一政策，并将此举视为有意回归定义了几代法律教育的苏格拉底方法。
苏格拉底流行，笔记本电脑过时
《福布斯》的标题抓住了这一变革的精神：“在芝加哥大学法学院，苏格拉底流行，笔记本电脑已淘汰。”这里指的是苏格拉底式教学方法，在这种教学方法中，教授通过严格的提问而不是基于讲座的教学来挑战学生。支持者认为，这种方法需要深度参与、批判性思维和现场推理的能力——当学生转向人工智能工具寻求答案时，这些技能就会受到削弱。
该禁令意味着芝加哥一年级法学院学生将无法再在笔记本电脑上做笔记、在课堂上访问数字案例材料或咨询人工智能助理。相反，他们将被期望使用印刷材料和手写笔记充分参与课堂对话。
NBC News、CBS News 和 ABC7 Chicago 均证实了这一政策。 NBC 5 芝加哥报道称，该禁令旨在促进批判性思维，而福克斯新闻则将其视为主要大学“人工智能抵制”日益加剧的迹象。
超越禁令的全面战略
涵盖法律技术的出版物 LawSites 报道称，笔记本电脑禁令只是芝加哥大学法学院推出的更广泛的人工智能战略的一个组成部分。据报道，该战略包括关于何时以及如何在课程作业中使用人工智能工具的新指南、对教师进行检测人工智能生成的提交内容的培训，以及重新思考评估方法以减少依赖人工智能的动机。
此举反映出高等教育界越来越关注生成式人工智能对学习的影响。随着 ChatGPT 等工具变得无处不在，大学一直在努力平衡人工智能的合法教育用途与学生利用它来缩短学习过程的风险。法学院面临着特殊的挑战，因为法律推理（他们旨在教授的核心技能）正是人工智能工具可以近似的任务，因此很难区分真正的学习和人工智能辅助的输出。
教育领域更广泛的趋势
芝加哥大学并不是唯一一家重新思考课堂技术方法的大学。芝加哥大学法学院的禁令在其他机构也有类似的限制，尽管芝加哥大学的突出地位——它一直位居美国顶级法学院之列——赋予了该政策巨大的意义。
2026 年 7 月在 Cureus 上发表的一项横断面研究发现，医学生对生成式人工智能的依赖与批判性思维的减少之间存在显着关联，这增加了人们对人工智能可能会侵蚀教育本应培养的认知技能的担忧。
路透社指出，《芝加哥法律》的决定是在法律界本身正在努力应对人工智能之际做出的。法院遇到过人工智能生成的文件包含伪造的案例引文，律师协会正在讨论人工智能在法律实践中使用的道德准则。通过限制课堂上的人工智能，芝加哥大学法学院表明，即使该行业越来越多地采用人工智能工具进行研究和起草，但基本的法律技能必须在没有技术支撑的情况下发展。
关于设备禁令的争论
并非所有人都相信禁止笔记本电脑是正确的方法。批评者认为，设备禁令可能会使那些因可访问性原因而依赖技术的学生处于不利地位，而人工智能滥用的解决方案是更好的评估设计，而不是禁止。一些教育工作者主张“人工智能集成”课程，教导学生批判性地、道德地使用人工智能工具，而不是彻底禁止它们。
芝加哥大学法学院的方法代表了光谱的另一端：有意选择创建一个无技术区域，重点是无中介的人类推理。其他顶级法学院是否会效仿还有待观察，但该政策已经引起了全国的广泛关注和辩论。
这对法律教育意味着什么
芝加哥大学法学院的决定可能是一个领头羊。如果这项政策成功——如果学生分析能力更强并且课堂参与度提高——其他机构可能会采取类似的措施。如果它造成摩擦或未能解决人工智能带来的潜在挑战，它可能会成为一个警示。
不管怎样，该禁令标志着教育和人工智能之间正在进行的谈判的一个重要时刻。随着人工智能工具变得更加强大并且更加融入职业生活，何时拥抱它们以及何时放弃它们的问题只会变得更加紧迫。
