La Facultad de Derecho de la Universidad de Chicago ha prohibido las computadoras portátiles y los teléfonos en las aulas de primer año, convirtiéndose en una de las instituciones más destacadas de Estados Unidos en restringir los dispositivos electrónicos en respuesta a la propagación de la IA generativa. La política, anunciada la semana del 7 de julio de 2026, es parte de lo que la escuela llama una nueva y radical estrategia de inteligencia artificial para la educación jurídica. Para conocer las últimas novedades sobre cómo la IA está remodelando la educación y más allá, siga AI Buzz Wire.
Reuters informó por primera vez sobre la prohibición el 9 de julio, señalando que la restricción se aplica a todos los cursos de primer año, o "1L". La Facultad de Derecho de la Universidad de Chicago confirmó la política en un anuncio oficial en su sitio web, enmarcando la medida como un retorno deliberado al método socrático que ha definido la educación jurídica durante generaciones.
Sócrates está dentro, las computadoras portátiles están fuera
Forbes capturó el espíritu del cambio con el titular: "En la Facultad de Derecho de la Universidad de Chicago, Sócrates está dentro, las computadoras portátiles están fuera". La referencia es al método socrático, un enfoque de enseñanza en el que los profesores desafían a los estudiantes mediante preguntas rigurosas en lugar de una instrucción basada en conferencias. Sus defensores argumentan que el método exige un compromiso profundo, pensamiento crítico y la capacidad de razonar en el acto, habilidades que se ven socavadas cuando los estudiantes pueden recurrir a herramientas de inteligencia artificial en busca de respuestas.
La prohibición significa que los estudiantes de derecho de primer año en Chicago ya no podrán tomar notas en computadoras portátiles, acceder a materiales digitales de casos durante la clase ni consultar a asistentes de inteligencia artificial. En cambio, se espera que participen plenamente en el diálogo en el aula utilizando materiales impresos y notas escritas a mano.
NBC News, CBS News y ABC7 Chicago confirmaron la política. NBC 5 Chicago informó que la prohibición tiene como objetivo promover el pensamiento crítico, mientras que Fox News la enmarcó como una señal de una creciente "reacción contra la IA" que afecta a las principales universidades.
Una estrategia radical más allá de la prohibición
LawSites, una publicación que cubre tecnología legal, informó que la prohibición de las computadoras portátiles es solo un elemento de una estrategia más amplia de inteligencia artificial que se está implementando en UChicago Law. Según se informa, la estrategia incluye nuevas directrices sobre cuándo y cómo se pueden utilizar las herramientas de IA en los cursos, capacitación para los profesores sobre la detección de presentaciones generadas por IA y un replanteamiento de los métodos de evaluación para reducir el incentivo a depender de la IA.
La medida refleja la creciente preocupación en la educación superior sobre el impacto de la IA generativa en el aprendizaje. A medida que herramientas como ChatGPT se han vuelto omnipresentes, las universidades han luchado por equilibrar los usos educativos legítimos de la IA con el riesgo de que los estudiantes la utilicen para acortar el proceso de aprendizaje. Las facultades de derecho enfrentan un desafío particular porque el razonamiento jurídico (la habilidad central que pretenden enseñar) es precisamente el tipo de tarea que las herramientas de IA pueden aproximar, lo que dificulta distinguir el aprendizaje genuino de la producción asistida por IA.
Una tendencia más amplia en la educación
La Universidad de Chicago no es la única que está repensando su enfoque de la tecnología en el aula. La prohibición de Derecho de la Universidad de Chicago sigue restricciones similares en otras instituciones, aunque la prominencia de UChicago (está constantemente clasificada entre las mejores facultades de derecho de Estados Unidos) le da a la política una importancia enorme.
Un estudio transversal publicado en Cureus en julio de 2026 encontró una asociación significativa entre la dependencia de la IA generativa y la reducción del pensamiento crítico entre los estudiantes de medicina, lo que añade peso empírico a las preocupaciones de que la IA pueda estar erosionando las habilidades cognitivas que la educación debe desarrollar.
Reuters señaló que la decisión de la Ley de Chicago llega en un momento en que la propia profesión jurídica está lidiando con la IA. Los tribunales han encontrado presentaciones generadas por IA que contienen citaciones de casos inventados, y los colegios de abogados están debatiendo directrices éticas para el uso de la IA en la práctica jurídica. Al restringir la IA en el aula, UChicago Law está indicando que las habilidades jurídicas fundamentales deben desarrollarse sin muletas tecnológicas, incluso cuando la profesión adopta cada vez más herramientas de IA para la investigación y la redacción.
El debate sobre la prohibición de dispositivos
No todo el mundo está convencido de que prohibir los portátiles sea el enfoque correcto. Los críticos argumentan que la prohibición de dispositivos puede perjudicar a los estudiantes que dependen de la tecnología por razones de accesibilidad, y que la solución al uso indebido de la IA es un mejor diseño de evaluación en lugar de una prohibición. Algunos educadores abogan por planes de estudio "integrados en IA" que enseñen a los estudiantes a utilizar las herramientas de IA de manera crítica y ética, en lugar de prohibirlas por completo.
El enfoque de UChicago Law representa el otro extremo del espectro: una elección deliberada de crear una zona libre de tecnología donde la atención se centra en el razonamiento humano inmediato. Queda por ver si otras importantes facultades de derecho harán lo mismo, pero la política ya ha generado importante atención y debate a nivel nacional.
Qué significa esto para la educación jurídica
Es probable que la decisión de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chicago sea un referente. Si la política tiene éxito (si los estudiantes desarrollan habilidades analíticas más sólidas y mejora la participación en el aula), otras instituciones podrían adoptar medidas similares. Si crea fricciones o no aborda los desafíos subyacentes que plantea la IA, puede servir como advertencia.
De cualquier manera, la prohibición marca un momento significativo en la negociación en curso entre educación e inteligencia artificial. A medida que las herramientas de IA se vuelven más poderosas y están más integradas en la vida profesional, la cuestión de cuándo adoptarlas y cuándo dejarlas de lado será cada vez más apremiante.
