La Norvegia sta imponendo un divieto quasi totale dell’intelligenza artificiale generativa nelle scuole elementari, limitandone l’uso nelle scuole secondarie inferiori, in una delle mosse nazionali più aggressive finora per limitare l’esposizione dei bambini agli strumenti di scrittura automatizzati. La politica entra in vigore all’inizio dell’anno scolastico a fine agosto.
"La cosa più importante a scuola è che i nostri figli imparino a leggere, scrivere e fare matematica", ha detto venerdì il primo ministro Jonas Gahr Støre, secondo Decoder e Reuters. Ha avvertito che "l'uso acritico dell'intelligenza artificiale fa sì che gli studenti saltino importanti passaggi di apprendimento". Per maggiori informazioni su questa storia, consulta la nostra notizie sull'IA.
Cosa dicono le regole
Secondo la nuova politica, gli studenti dalle classi dalla prima alla settima – all’incirca dai 6 ai 13 anni – non saranno generalmente autorizzati a utilizzare strumenti di intelligenza artificiale generativa. Nella scuola secondaria inferiore, dai 14 ai 16 anni, l’IA può essere utilizzata con cautela e sotto la supervisione degli insegnanti. Agli studenti più grandi verrà insegnato come utilizzare l’intelligenza artificiale in modo appropriato, ha affermato il governo. Engadget ha definito la mossa una “ampia restrizione” all’intelligenza artificiale per i bambini in età elementare.
Le restrizioni sono abbinate alla spinta a riportare materiali fisici nelle aule. Il governo prevede di approvare una legge che imponga ai comuni di fornire materiale didattico fisico, che secondo il Decoder significherebbe "più libri nelle aule". Støre ha affermato che i governi precedenti avevano dato un peso eccessivo ai media digitali nell’istruzione e che una correzione era attesa.
Risultati di apprendimento in calo
Questa politica è motivata dalla preoccupazione per uno scivolamento che dura da anni nei risultati scolastici. Støre ha sottolineato un calo dei risultati di apprendimento a partire dal 2015 circa e ha attribuito parte della colpa a smartphone, schermi e algoritmi. La Norvegia ha già vietato gli smartphone nelle scuole e ha dato agli insegnanti maggiore autorità in classe, e sta pianificando un divieto dei social media per i bambini sotto i 16 anni, che secondo Gulf News e Digital Trends potrebbe prefigurare mosse simili altrove.
La posizione del governo norvegese riflette un crescente corpus di ricerche che esaminano il modo in cui gli strumenti digitali influenzano lo sviluppo cognitivo e le competenze fondamentali. Come ha osservato il Decoder, i ricercatori svedesi hanno studiato il legame tra l’uso dell’intelligenza artificiale e la capacità di apprendimento degli studenti già nel 2024, trovando sia opportunità che rischi. La preoccupazione non riguarda solo l’intelligenza artificiale: gli educatori hanno trascorso anni a discutere su come gli smartphone e la connettività costante rimodellino l’attenzione, la comprensione della lettura e la capacità di scrittura tra i giovani.
Una divisione globale sull'intelligenza artificiale nelle aule
La Norvegia non è la sola a limitare l’intelligenza artificiale nell’istruzione, ma il suo approccio è tra i più severi. Il Giappone ha pubblicato linee guida nel 2023 chiedendo particolare cautela con i bambini sotto i 13 anni e classificando i compiti scolastici generati dall’intelligenza artificiale come imbrogli, ha riferito Decoder. Negli Stati Uniti, nel 2024, un tribunale ha stabilito che le scuole possono penalizzare l’uso non autorizzato dell’intelligenza artificiale. La UC Berkeley Law School vieterà l'intelligenza artificiale per quasi tutti gli incarichi valutati a partire dall'estate del 2026, consentendola solo per la ricerca.
Ma altri paesi si stanno muovendo nella direzione opposta. Gli Emirati Arabi Uniti renderanno l’intelligenza artificiale una materia obbligatoria dalla scuola materna fino alla terza media a partire dall’anno scolastico 2025-26, incorporandola direttamente nel curriculum. In Germania, la Conferenza dei ministri dell’Istruzione ha chiesto l’introduzione dell’intelligenza artificiale nelle classi e ha descritto il divieto come “irrealistico e insostenibile”, sostenendo che gli studenti devono comprendere gli strumenti che definiranno la loro vita lavorativa.
Questa divergenza evidenzia una tensione fondamentale nel modo in cui le società pensano all’intelligenza artificiale e all’apprendimento: la tecnologia è una minaccia per le competenze fondamentali che devono essere frenate, o uno strumento che gli studenti devono padroneggiare per essere preparati per il futuro?
Il dibattito più ampio
La decisione della Norvegia alimenta un dibattito più ampio su quando i bambini dovrebbero incontrare l’intelligenza artificiale e in quali condizioni. I critici dell’adozione aggressiva dell’intelligenza artificiale sostengono che l’affidamento della scrittura, del calcolo e della risoluzione dei problemi alle macchine nelle prime fasi dell’istruzione erode le basi cognitive che quelle abilità dovrebbero costruire – che un bambino che non si dibatte mai in una frase o in un problema di divisione lunga non interiorizza mai il ragionamento sottostante. I sostenitori ribattono che l’alfabetizzazione all’intelligenza artificiale è sempre più essenziale e che proteggere gli studenti dagli strumenti che utilizzeranno da adulti rende loro un disservizio.
Il governo norvegese ha scelto una via di mezzo che tende fortemente verso restrizioni per gli studenti più giovani, consentendo al contempo un inserimento supervisionato e adeguato all’età per quelli più grandi. Abbinando i limiti al ritorno ai libri e ai materiali fisici, Oslo segnala che considera l’apprendimento tradizionale e pratico come indispensabile – e la comodità digitale come qualcosa da guadagnare, non scontato.
Cosa significa
La politica norvegese sarà attentamente monitorata da altri sistemi educativi che valuteranno misure simili. Come ha osservato Digital Trends, dopo l’ondata di restrizioni sui social media per i minori, i divieti sull’intelligenza artificiale potrebbero essere la prossima frontiera della regolamentazione digitale rivolta ai bambini. Gulf News ha osservato che i bambini sotto i 14 anni perderanno l’accesso agli strumenti di intelligenza artificiale generativa in base alle nuove regole, un limite che altri paesi potrebbero prendere come modello.
Man mano che l’intelligenza artificiale generativa diventa più capace e più integrata nella vita quotidiana, la questione su come introdurla ai bambini – e a quale età – sta diventando uno dei dibattiti educativi determinanti dell’epoca. La risposta della Norvegia, almeno per ora, è che gli studenti più giovani dovrebbero prima padroneggiare le basi, con l’intelligenza artificiale tenuta a debita distanza finché tali basi non saranno sicure. Il fatto che altre nazioni seguano questo esempio, o traccino un percorso più permissivo, potrebbe determinare il modo in cui un’intera generazione imparerà a pensare insieme alle macchine.
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