De OESO heeft dinsdag de resultaten van PISA 2025 vrijgegeven en deze zijn de somberste in de geschiedenis van het programma: de gemiddelde lees- en wiskundeprestaties in de lidstaten zijn gedaald tot het laagste niveau ooit gemeten in de beoordeling, die dit jaar 760.000 vijftienjarigen in 91 landen en economieën heeft getest. Het rapport besteedt ongebruikelijk veel aandacht aan de manier waarop studenten digitale tools en AI gebruiken – en de bevindingen ervan zijn ongemakkelijk om te lezen voor de edtech-industrie. Voor verdere berichtgeving over hoe AI het onderwijs en de samenleving hervormt, kunt u op de hoogte blijven van de laatste AI-nieuwsupdates op onze startpagina.

Eén op de vijf studenten presteert nu slecht

In alle OESO-landen presteert één op de vijf 15-jarigen nu slecht in alle drie de kernvakken – natuurwetenschappen, wiskunde en lezen – vergeleken met 16 procent in de voorgaande cyclus van 2022, volgens de gepubliceerde resultaten van de OESO.

De daling wordt gemeten in schooljaren, niet in decimalen. De gemiddelde leesscores in de OESO-landen zijn tussen 2015 en 2025 met 28 punten gedaald, wat volgens de OESO-schatting overeenkomt met ongeveer anderhalf jaar leren. Wiskunde daalde in dezelfde periode met 22 punten, na iets meer dan een jaar leren. Onder niet-OESO-deelnemers daalde het lezen met 16 punten en het wiskundecijfer met 8 punten.

Wetenschap, het belangrijkste onderwerp van de cyclus van 2025, bleef tussen 2022 en 2025 relatief stabiel – zij het pas na een neerwaartse trend tussen 2009 en 2022.

Studenten die het opstellen van AI overslaan, scoren beter dan degenen die het gebruiken

De AI-bevindingen uit het rapport genereren nu al de krantenkoppen. Volgens de OESO-resultaten en berichtgeving door The Wall Street Journal en andere media presteerden studenten die zeiden dat ze geen AI gebruikten om tekst op te stellen voor schrijfopdrachten beter dan studenten die zeiden dat ze dat wel deden.

Maar het beeld is niet uniform anti-AI. Onder frequente AI-gebruikers presteerden studenten die de tools gebruikten om hen te helpen leren – en die hadden geleerd hoe ze de kwaliteit van door AI gegenereerde informatie moesten beoordelen – beter dan frequente gebruikers die dergelijke begeleiding niet kregen. Het onderscheid dat de OESO maakt is tussen AI als vervanging van het denken en AI als aanvulling daarop.

Secretaris-generaal van de OESO, Mathias Cormann, verwoordde het rechtstreeks in het lanceringsmateriaal van het rapport: “Technologie en AI kunnen het leren versterken en jongeren helpen voorbereiden op de toekomst, maar alleen als ze doelbewust worden gebruikt en niet als vervanging voor aandacht, inspanning en begrip.”

Digitale afleiding is besmettelijk

Een van de meest opvallende bevindingen uit het rapport betreft niet de studenten die de apparaten vasthouden, maar degenen die ernaast zitten. Ruim één op de vier leerlingen zei dat klasgenoten tijdens de meeste of elke wetenschapsles werden afgeleid door digitale apparaten. Leerlingen omringd door afgeleide leeftijdsgenoten presteerden minder goed, waren minder betrokken bij het leren en gaven aan zich minder verbonden te voelen met hun school – een bewijs dat het gebruik van telefoons en laptops in de klas kosten met zich meebrengt die veel verder gaan dan de individuele gebruiker.

Het rapport wijst ook op een afname van het dieplezen. Het aandeel ‘oppervlakkige lezers’ – studenten die teksten vluchtig doorlezen en tot onjuiste conclusies komen – is gestegen, en analisten die in de berichtgeving van het Duitse heise online worden aangehaald vermoeden een verband met snelle social media-feeds die het skimmen van aanhoudende aandacht belonen. Dat is van belang buiten de literatuurklasse: de OESO benadrukt dat leesvaardigheid een voorwaarde is voor het leren in elk ander onderwerp, inclusief het vinden en evalueren van informatie online.

De gaten verschuiven in de verkeerde richting

De sociaal-economische achtergrond blijft een van de sterkste voorspellers van prestaties. Bevoordeelde studenten scoorden 85 punten hoger in de wetenschap dan kansarme studenten in de OESO. De kloof is sinds 2022 iets kleiner geworden – maar grotendeels omdat bevoordeelde studenten slechter presteerden, en niet omdat kansarme studenten hun achterstand inhaalden.

Bovenaan de tabellen behoorden de meeste deelnemende Chinese rechtsgebieden, samen met Estland, Japan, Korea, Singapore, Chinees Taipei en het Verenigd Koninkrijk, tot de tien best presterende systemen in alle drie de vakken, waarbij Singapore bovenaan stond op het gebied van lezen en op de tweede plaats stond in wiskunde en wetenschappen. Een minderheid van de systemen heeft de neerwaartse trend volledig doorbroken: de wetenschappelijke prestaties zijn gestegen in Litouwen, Slowakije, Türkiye, de Dominicaanse Republiek, Georgië, Macau (China), Montenegro, Qatar, Thailand, de Verenigde Arabische Emiraten en Uruguay.

Duitsland illustreert de cumulatieve daling in de nationale berichtgeving over de resultaten: de gemiddelde scores daalden naar 486 in wetenschap, 465 in lezen en 464 in wiskunde – een daling ten opzichte van 492, 480 en 475 in 2022, en onder het niveau van de allereerste PISA-cyclus in 2000. Franse media meldden dat het land de laagste wiskundescores ooit noteerde.

Wat komt erna

PISA 2025 introduceerde een nieuw beoordelingsdomein, "Leren in de digitale wereld", waarbij zelfregulerend leren en computationele probleemoplossing met digitale hulpmiddelen worden getest. Uit de eerste resultaten blijkt dat bijna tweederde van de leerlingen de relevante vaardigheid in het oplossen van computerproblemen heeft bereikt, maar slechts de helft van hen kon ook basisvaardigheid in wetenschap, lezen en wiskunde aantonen. De volledige resultaten op dat gebied worden pas in 2027 verwacht, naast een assessment vreemde talen dat in april moet plaatsvinden.

Het beleidsdebat dat door het rapport zal worden aangewakkerd, is al zichtbaar: of scholen apparaten volledig moeten beperken, AI-geletterdheid als vangrail moeten aanleren, of beide. Uit de eigen gegevens van de OESO blijkt dat noch onthouding, noch onkritische adoptie de studenten in deze cyclus goed van pas kwam: de best presterende AI-gebruikers waren degenen die hadden geleerd het werk ervan te controleren.

---

Blijf AI een stap voor

Ontvang het laatste AI-nieuws, analyses en doorbraken – allemaal op één plek.

Lees meer AI-nieuws →